Esta linha se caracteriza por articular pesquisas no campo do currículo, com destaque para as discussões sobre políticas e práticas curriculares. Inclui questões sobre a avaliação educacional, o conhecimento, a cultura, os sujeitos da escola, as tecnologias e a sociedade. Integra estudos críticos e pós-estruturais, com ênfase em abordagens discursivas. Pela sua importância para o campo, a educação básica e a formação de professores têm sido objetos de estudo privilegiados.
Atividades
Daniel Friedrich do Teachers College, Columbia University
O professor Daniel Friedrich do Teachers College, Columbia University, EUA, esteve presente entre os dias 4 e 11 de novembro de 2022 no Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPEd), desenvolvendo diferentes atividades acadêmicas que se desdobram das parcerias estabelecidas no Projeto Capes Print Políticas de Currículo No dia 7 de novembro, o professor Daniel […]Prof António Borralho no ProPEd Uerj
O prof. Antonio Manuel Águas Borralho, estudioso da Avaliação Educacional no Departamento de Pedagogia e Educação do Centro de Investigação em Educação e Psicologia, da Universidade de Évora Educação, esteve no Brasil entre os dias 17 e 25 de setembro de 2022, para atividades no ProPEd/Uerj, junto à Linha de Pesquisa Currículo: sujeitos conhecimento e […]PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM TESTES (NACIONAIS E INTERNACIONAIS) NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
ICME 14 – 14th International Congress on Mathematical Education. https://www.icme14.org/static/en/index.html?v=32012677995
Eventos
Livros
Analisando Alternativas para o Ensino de Ciências Naturais: uma abordagem pós-estruturalista
Currículo, política e cultura: conversas entre Brasil e Portugal
Currículo e Diferença: afetações em movimento
Avaliar para aprender no Brasil e em Portugal: perspectivas teóricas, práticas e de desenvolvimento
Abordagens Teóricas e Metodológicas nas Pesquisas em Educação Matemática
Políticas de Avaliação, Currículo e Qualidade: Diálogos sobre o Pisa
Mathematics Education in Brazil – Panorama of Current Research
Os gêneros da escola e o (im)possível silenciamento da diferença no currículo
A teoria do discurso na pesquisa em Educação: possibilidades teórico-estratégicas