Este proyecto amplia preocupaciones de proyectos anteriores prestando atención en como la diferencia ha sido tematizada en los textos curriculares. Basándose en la concepción de currículo como enunciación cultural que, en diálogo con autores pos-coloniales como H. Bhabha, S. Hall y A. Appadurai, se busca desarrollar como forma de reposicionar la cuestión de la agencia en el cuadro de teoría curricular con énfasis en el aspecto discursivo. El proyecto pretende politizar los procesos de significación, razón por la que se entiende lo político como espacio de articulación hegemónica. Por lo tanto se busca apoyo en posturas pos-estructurales de E. Laclau y C. Mouffe. Con este marco teórico, este trabajo buscará entender el proceso por el cual los textos curriculares han alcanzado por intermedio de articulaciones hegemónicas, significantes vacíos que hace que estos textos estén nucleados, dentro de los cuales se destaca la idea de calidad de la educación. La hipótesis que se maneja en estudios anteriores, es de que esas cadenas han construido un sujeto universal y funcionando con una contraposición a las demandas de la diferencia cada día mas presentes en la sociedad brasilera. Esta hipótesis será desarrollada, desde la perspectiva de una teoría situada, a partir del estudio de una política curricular específica, la MultiEducación. El foco del estudio recaerá sobre uno de los espacio-tiempo de enunciación de la propuesta.
Período: 2008 a 2011
Coordenador(es): Elizabeth Macedo
Equipe: Albertino Africano Mendes Rodrigues ● Aura Helena Ramos ● Bonnie Axer ● Claudia Almeida Ferreira ● Francisca Pereira Salvino ● Guilherme Augusto Rezende Lemos ● Jorcelina Elisabeth Fernandes ● Nathalia Otaviano da Rocha ● Rafael Correia Dantas ●
Financiamentos: