Lo que resulta en el contexto sociopolítico y educativo de hoy en día, este proyecto de investigación pretende investigar las maneras como son significadas, con nuevo significado, evaluadas, diseñadas, recontextualizadas por los tutores de una escuela primaria de la red pública de la Ciudad de Río de Janeiro las nuevas propuestas curriculares. En este contexto, la existencia de formas particulares de traducción/recontextualización de las políticas curriculares y la posibilidad de un estudio etnográfico observar las formas en que éstas son efectivadas en un ambiente pedagógico específico. En otras palabras, este proyecto se dibuja como una búsqueda de direcciones que se están construyendo por los tutores en lo referente a las nuevas políticas emprendidas en el campo de la educación escolar, así como la observación de los movimientos de recepción de las nuevas propuestas o conflictos, negociaciones y reinterpretaciones, que han sido realizadas por los sujetos activos de la vida escolar y en la cual se expresa en el maestro del discurso. Así, en vista de lo que se dice, este estudio tendrá por objetivos básicos la nota junto al/a los/las tutores de una escuela pública primaria del Municipio de Río de Janeiro que se afirma como un discurso sobre las nuevas propuestas curriculares; examinar cómo los maestros de la escuela, que será el campo de la investigación, recontextualizan/interpretan estas nuevas políticas; analizar las formas en que las relaciones son establecidas entre los/las tutores-tema de esta investigación – y los distintos niveles administrativos de la educación escolar y el discurso producido a este respecto; se centran en los mecanismos utilizados por loslas profesores/as de la escuela, que será el lugar geométrico de esta investigación, para articular sus tradiciones y culturas locales con lo que se propone por la política curricular y sus formas de recontextualización y traducción. Las posiciones y concepciones de los/las maestros/as en la enseñanza/aprendizaje y evaluación escolar; sus respectivas prácticas pedagógicas; las estrategias utilizadas por estos/estas profesionales para dialogar con las noticias provenientes del Departamento de Municipal de Educación; y los discursos docentes circulantes en la escuela estarán, por lo tanto, colocados como los focos centrales de este estudio etnográfico.
Palavras-chaves: Políticas Curriculares, Discurso Docente, Propuestas Curriculares y Prácticas Pedagógicas
Período: 2012 a 2014
Coordenador(es): Maria de Lourdes Rangel Tura
Equipe: Fernando Corrêa de Macedo ● José de Inocencio Narciso Cossa ● Luciana Velloso da Silva Seixas ● Maria Lucia de Souza e Mello ● Mariana da Gama Leite Inácio ● Marize Peixoto da Silva Figueiredo ● Talita Vidal Pereira ● Tania de Assis Souza Granja ● Teresa Cristina Oliveira Araujo ● Verônica Martins de Andrade ● Zacarias Marinho ●