Las reformas curriculares que han tenido lugar en el Brasil a partir de la segunda mitad de los años 1990- y que están conectadas a otras reformas curriculares realizadas en varios países de occidente en este periodo- fueron constituidas pautadas en sentido a la reconfiguración del modelo de escuela y de formación de un nuevo ciudadano, el cual debe ser socializado desde el interior de un espacio pedagógico resignificado y de una nueva cultura escolar, de acuerdo con las nuevas competencias, disposiciones y habilidades demandadas por un mercado de trabajo reformateado. Así, considerando como banalizante al contexto socio-político y educacional, más arriba presentado, este proyecto busca investigar las formas en que las propuestas curriculares, procedentes de reformas educacionales actuales, están siendo efectivizadas y resignificadas en la práctica pedagógica. Es decir, el actual proyecto tiene como propósito, la búsqueda de sentidos que están siendo construidos a partir de los cambios curriculares actuales, así como la observación de movimientos de recepción de estas nuevas propuestas y/o contestaciones, negociaciones y reinterpretaciones que han sido realizadas por los sujetos activos de la vida escolar y que se reflejan en la manera en como se llevan a cabo las actividades escolares y en la forma como esto está expreso en el discurso docente sobre currículo escolar. Específicamente, este estudio tendrá como foco de investigación, las prácticas curriculares desarrolladas en el segundo segmento de una escuela de Enseñanza Fundamental de la red pública del municipio de Rio de Janeiro, dando mayor énfasis en disciplinas como Matemática y Ciencias. Se pretende entonces, tener como punto de focalización, las prácticas curriculares inseridas en contextos múltiples de acción social, que están, inter-relacionados y tienen circulación dinámica, de acuerdo con lo que ha sido analizado por Stephen Ball.
El campo de la investigación, como puede ser intuido, es vasto. La escuela es uno de esos espacios. La administración de la educación otro. Hay todavía un espacio macro se articula y dialoga con el quehacer pedagógico, a través de la supervisión y del control del trabajo docente por parte de los órganos regionales y centrales de la Secretaria Municipal de Educación (SME), de lo que esta siendo difundido por los medios, por la SME, en los diferentes textos a los que acceden los profesores en las diversas oportunidades de capacitación y por una serie de otras interlocuciones en ámbitos académicos, comunitarios, sindicales, etc. Para alcanzar los objetivos propuestos, se deberá centrar el trabajo en un estudio etnográfico y realizar aproximaciones con otros espacios de producción y de control de la aplicación de los textos curriculares.
Palabras clave: Políticas curriculares, enseñanza de Ciencias y Matemática, cultura escolar.
Período: 2006 a 2009
Coordenador(es): Maria de Lourdes Rangel Tura
Equipe: Fernando Corrêa de Macedo ● Irene Rocha Kalil ● Lavínia Rosa Rodrigues ● Luciana Velloso da Silva Seixas ● Milene do Nascimento Moreira ● Patrícia Gonçalves Nery ● Talita Vidal Pereira ● Teresa Cristina Oliveira Araujo ● Thaiana Neuenfield Philipsen ● Thais Vianna Maia ●
Financiamentos: