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Políticas de substituição tecnológica: do trabalho docente à escola pública?

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Como o anterior (“Dimensões da substituição tecnológica nas políticas educacionais: o caso da Secretaria Municipal do Rio de Janeiro”), este projeto está centrado no movimento de expansão de um modo específico de incorporação educacional das tecnologias da informação e da comunicação (TIC): o que as […]
Coordenador(es): Raquel Goulart Barreto

Início: 2018

Políticas de currículo e infância: entre paradoxos e antíteses, renegociando o(s) pacto(s)

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Esta pesquisa trata-se de desdobramento/continuidade da pesquisa “POLÍTICAS DE CURRÍCULO E ALFABETIZAÇÃO: NEGOCIAÇÕES PARA ALÉM DE UM PACTO” (CNPQ, FAPERJ) que tinha como foco a análise do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC (MEC, 2012) observando-a não como política de formação de […]
Coordenador(es): Rita de Cássia Frangella
Financiamentos: CNPq, Prociência - Uerj

Início: 2019

Políticas de currículo, alfabetização e infância: entre paradoxos e antíteses, renegociando o(s) pacto(s)

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Esta pesquisa trata-se de desdobramento/continuidade da pesquisa “POLÍTICAS DE CURRÍCULO E ALFABETIZAÇÃO: NEGOCIAÇÕES PARA ALÉM DE UM PACTO” (CNPQ/PQ, FAPERJ, 2016; UERJ/FAPERJ, 2015) que tinha como foco a análise do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC (MEC, 2012) observando-a não como política […]
Coordenador(es): Rita de Cássia Frangella
Financiamentos: Faperj, CNPq,

Início: 2021

A formação docente (impossível): o político, o sujeito e a responsabilidade

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Este projeto se vincula “à crítica aos fundamentos fixos” e a aposta na contingência desses fundamentos o que oportuniza o questionamento frontal da noção clássica de identidade. As principais noções a serem discutidas são: o sujeito, o político e a responsabilidade e a formação impossível. […]
Coordenador(es): Veronica Borges

Início: 2020

SE O CURRÍCULO NÃO TEM FUNDAMENTOS FIXOS. SE APRENDER É ACONTECIMENTO, COMO AVALIAR?

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. O argumento principal que organiza os estudos que venho desenvolvendo é o de que concepções realistas de conhecimento favorecem a produção de verdades sobre a escola e os processos de escolarização. A naturalização dessas verdades contribui para a legitimação de discursos e práticas excludentes em […]
Coordenador(es): Talita Vidal Pereira
Financiamentos: CNPq,

Início: 2019

Demandas sobre desempenho docente produzindo políticas de currículo para a Iberoamérica

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Esta investigação se insere no contexto em que a Iberoamérica mobiliza diversos recursos desde a primeira década do século XXI na construção de consensos com os países da região na intenção de produzir e influenciar políticas de currículo que superassem o quadro de desigualdade na […]
Coordenador(es): Rosanne Evangelista Dias
Financiamentos: Capes, Prociência - Uerj

Início: 2019

Políticas e práticas escolares em Educação Matemática: um olhar sobre o Pisa

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Este projeto de pesquisa visa a investigar as características escolares associadas ao desempenho em matemática de escolas brasileiras, tendo Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes como objeto de estudo. O Pisa é uma avaliação internacional que avalia jovens de 15 anos de idade em […]
Coordenador(es): Maria Isabel Ramalho Ortigão
Financiamentos: Faperj, CNPq, Prociência - Uerj

Início: 2012

Múltiplos contextos de produção curricular em suas conexões, conflitos e ações: em foco as instâncias de mediação da rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro

Início: 2018

The Didactic Transposition as Space-Time of Production of Senses

It is a project of curricular policies, of teacher training (in service). The proposal focuses on intervention research in elementary schools. It will aim to broaden the links between the subjects of education and the school as a place of teaching or work, neglected by centralized public policies for the curriculum (such as BNCC) and […]
Coordenador(es): Guilherme Augusto Rezende Lemos
Financiamentos: CNPq,

Início: 2013

Discursos nas Políticas Curriculares para a Formação de Professores no Espaço Ibero-Americano

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Este projeto visa a investigar os discursos das políticas de formação de professores para a educação básica no espaço ibero-americano no período de 2001 a 2014. Neste período, proposições foram forjadas e confrontadas, em processos de articulação política, por diversos sujeitos e grupos em disputa […]
Coordenador(es): Rosanne Evangelista Dias
Financiamentos: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro

Início: 2012

Múltiplos Contextos de Produção Curricular em Suas Conexões, Conflitos e Ações: Em Foco as Instâncias de Mediação da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Esse estudo, desdobramento/deslizamento da pesquisa Múltiplos contextos de produção curricular: conexões, conflitos e ações da Multieducação no cotidiano escolar (CNPQ 2010), objetiva analisar, no processo de produção cíclica da política curricular (Ball, 1992), a micropolítica da escola na tensão/negociação com as instâncias de mediação propostas […]
Coordenador(es): Rita de Cássia Frangella
Equipe: Ana de Oliveira ● Anderson Ignácio Oliveira ● Bruno Silva Godoy ● Carlos Eduardo Colpo Batistella ● Denise de Sousa Destro ● Geniana dos Santos ● Hellen Gregol Araujo ● Hugo Heleno Camilo Costa ● Kátia Silva Cunha ● Lady Daiana Oliveira da Silva ● Larissa da Silva Garcia ● Luane Alves Stampini ● Nadja Polyana Felizola Cabete ● Nubia Regina Moreira França ● Priscila Campos Ribeiro ● Rafaela de Sousa Paiva ● Reginaldo Alberto Meloni ● Roberta Paula Duarte ● Veronica Borges ● Viviane Gualter Peixoto da Cunha ●
Financiamentos: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio Financeiro / FAPERJ - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

Período: 2012 a 2015

Múltiplos contextos de produção curricular em suas conexões, conflitos e ações: em foco as instâncias de mediação da rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro

Período: 2015 a 2019

políticas de currículo e alfabetização: negociações para além de um pacto

Período: 2018 a 2020

Avaliação Escolar sem Compromisso com a Accountability ou com Fundamentos a Priori

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Esse projeto insere-se em um conjunto de reflexões que venho desenvolvendo no campo do currículo, a partir de uma perspectiva discursiva e pós-fundacionalista para pensar os fenômenos educacionais. Com ele, busco dar continuidade ao processo de interlocução que venho estabelecendo com outros agentes no campo […]
Coordenador(es): Talita Vidal Pereira
Financiamentos: Faperj, CNPq, Prociência - Uerj

Período: 2017 a 2021

Curriculum for teacher education policies: questions the speeches with centrality in knowledge and/or practice

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Este projeto focaliza a investigação de políticas curriculares para a formação de professores. Advoga pelo distanciamento de sentidos da política curricular como guia para a prática, bem como a de um conjunto de regulamentações concebidas por especialistas e implementadas por professores. Coloca-se em discussão o […]
Coordenador(es): Veronica Borges
Equipe: Rita de Cássia da Silva Castro ●

Período: 2016 a 2018

Panorama da Pesquisa Educacional Brasileira Contemporânea: Objetos, Perspectivas Teóricas e Abordagens Empíricas.

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Temos debatido questões teórico-metodológicas, buscando contribuir para o debate sobre pesquisa e formação de pesquisadores em educação. Nossos objetos de estudo têm sido a cientificidade e as análises sobre a pesquisa educacional e a formação do pesquisador. Examinando os 70 anos da pesquisa educacional brasileira, […]
Coordenador(es): Siomara Borba

Período: 2016 a 2018

Discursos da Avaliação nas Políticas de Currículo para a Formação e o Trabalho docente no Espaço Ibero-american

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Este projeto visa a investigar os discursos sobre avaliação nas políticas de currículo para a formação de professores para a educação básica no espaço ibero-americano no período de 2001 a 2014. Neste período, proposições foram forjadas e confrontadas, em processos de articulação política, por diversos […]
Coordenador(es): Rosanne Evangelista Dias
Equipe: Ana Carolina dos Santos Moreira Conceição ● Ana Paula Peixoto Soares ● Anna Carolina Pimentel Ferreira de Souza ● Cátia Cirlene ● Edineia da Silva ● Gabriel Siqueima Matos ● Gabriela Maria dos Santos ● Leni da Silva Maciel ● Lívia Moura Cardoso Bastos de Farias ● Paula Eduarda das Dores de Souza Lima ● Sabrina Dias de Abreu ● Thais de Souza Dias da Rosa ● Veronica Borges ●
Financiamentos: CNPq CNPQ/ MCTI Nº 25/2015 CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS E SOCIAIS APLICADAS Processo Nº 445160/2015-2

Período: 2015 a 2018

Curriculum, Identity, and Difference: Articulations Around The New National Curriculum Guidelines For Basic Education

I develop this project with the notion of curriculum as enunciation of culture. This notion is the same I used in other projects and based on it I define the curricular policy as a movement for hegemonic articulation toward the fixation of meanings. To this extent, I establish a preferential dialogue with authors such as […]
Coordenador(es): Elizabeth Macedo
Equipe: Argentina Serafim Lopes ● Aura Helena Ramos ● Bonnie Axer ● Cassandra Marina da Silveira Pontes ● Claudia Maria Felício Ferreira Tomé ● Daniela Frida Drelich Valentim ● Danielle Bastos Lopes ● Guilherme Augusto Rezende Lemos ● Maria Carolina Neves Lopes ● Monique Agnes Rodrigues de Moraes ● Nataly da Costa Afonso ● Rafael Correia Dantas ● Tatine Penariol de Rosato ● Thalles do Amaral de Souza Cruz ● Thiago Ranniery Moreira de Oliveira ●
Financiamentos: Faperj, CNPq, CNPq, FAPERJ, Prociência

Período: 2010 a 2015

A recontextualização das tecnologias de informação e comunicação nas políticas de formação de professores em curso no Brasil

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. O presente projeto parte da consideração de que, nos últimos três anos, as políticas de formação de professores têm assumido formas de institucionalização cada vez mais abrangentes e concretas, compreendendo: (1) a instituição do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB); (2) a sua localização na […]
Coordenador(es): Raquel Goulart Barreto
Equipe: Andréa Villela Mafra da Silva ● Camila de Almeida Carvalho ● Iacy Carvalho Ferreira dos Santos ● Isa Ferreira Martins ● Jéssica da Silva Alves ● Josiane Cristina dos Santos ● Karina Lima Brito ● Karoliny Bárbara Bichara Menezes da Costa ● Maíra Tavares Mendes ● Vivyane Gomes de Souza Dutra ●
Financiamentos: CNPq: Edital Universal (2009) e Bolsa de Produtividade em Pesquisa (2010) FAPERJ - APQ1 (2012)

Período: 2009 a 2012

Políticas educacionais e o cotidiano escolar

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Esse projeto intenta investigar as formas como as novas políticas educacionais estão sendo recontextualizadas e ressignificadas no cotidiano de uma escola do município do Rio de Janeiro. Ou seja, ele se desenha como uma busca dos sentidos que envolvem as mudanças atuais no sistema educacional […]
Coordenador(es): Maria de Lourdes Rangel Tura
Equipe: Adelina Maria Salles Bizarro ● Fernando Corrêa de Macedo ● Luciana Velloso da Silva Seixas ● Mario Sergio Teixeira de Oliveira ● Marize Peixoto da Silva Figueiredo ● Milene do Nascimento Moreira ● Rosangela da Graça Souza ● Talita Vidal Pereira ● Tania de Assis Souza Granja ● Teresa Cristina Oliveira Araujo ● Thais Vianna Maia ● Verônica Martins de Andrade ●
PDF: https://curriculo-uerj.pro.br/wp-content/uploads/politicas-educacionais-e-o-cotidiano-escolar.pdf
Financiamentos: Faperj,

Período: 2008 a 2011

Articulation in Curriculum Policies: The Case of The Sciences in High School Teaching

This project investigates articulation (Laclau) between educational demands, in order to understand the formation of hegemonies in curriculum policies. The focus is on curriculum policies for the Sciences area in high school teaching in Rio de Janeiro, analyzing curricular documents circulating in the State of Rio since the National Education Guidelines & Bases Act, in […]
Coordenador(es): Alice Casimiro Lopes
Equipe: Aline de Almeida Martinelli ● Camila Costa Gigante ● Daiana Fernanda Mendonça ● Érika Virgílio Rodrigues da Cunha ● Flávia de Mattos Giovannini Busnardo ● Hugo Heleno Camilo Costa ● Jose Cosme Drumond ● Josefina Carmen Diaz de Mello ● Maria Eugênia Cubas Echauri ● Rosanne Evangelista Dias ● Rozana Gomes de Abreu ● Soledad Andrea Casttilho Trittini ● Tania Maria de Lima Beraldo ●
PDF: https://curriculo-uerj.pro.br/wp-content/uploads/articulacao-nas-politicas-de-curriculo-o-caso-das-ciencias-no-ensino-medio.pdf
Financiamentos: Faperj, CNPq, CNPq / Faperj / UERJ

Período: 2008 a 2011

Project Network of Research Into Curriculum and Culture Policy

Basically, the aim of the proposal is to consolidate a network of research into curriculum and culture policy, involving teams of the participating Universities (UERJ – Rio de Janeiro State University, UFMT – Federal University of Mato Grosso and UFPb – Federal University of Paraíba). This network will allow theoretical-methodological exchange to be expanded among […]
Coordenador(es): Elizabeth Macedo
Equipe: Alice Casimiro Lopes ● Bonnie Axer ● Francisca Pereira Salvino ● Maria de Lourdes Rangel Tura ●
Financiamentos: CAPES (PROCAD)

Período: 2008 a 2011

Curriculum, Culture and Difference: the Case of Multieducation Emphasizing Sciences

This project increases preoccupations of earlier projects about how the difference is being thematized in the curricular texts, focusing more specifically on texts referring to the natural sciences. It is based on the conception of curriculum as cultural enunciation which, in line with post-colonial authors like H. Bhabha, S. Hall and A. Appadurai, I have […]
Coordenador(es): Elizabeth Macedo
Equipe: Albertino Africano Mendes Rodrigues ● Aura Helena Ramos ● Bonnie Axer ● Claudia Almeida Ferreira ● Francisca Pereira Salvino ● Guilherme Augusto Rezende Lemos ● Jorcelina Elisabeth Fernandes ● Nathalia Otaviano da Rocha ● Rafael Correia Dantas ●
PDF: https://curriculo-uerj.pro.br/wp-content/uploads/curriculo-cultura-e-diferenca-o-caso-da-multieducacao-com-enfase-nas-ciencias.pdf
Financiamentos: Faperj, CNPq, CNPq / Faperj / UERJ

Período: 2007 a 2010

Políticas de currículo em contextos disciplinares

Sorry, this entry is only available in Português do Brasil. Este projeto visa a investigar os discursos sobre seleção e organização do conhecimento escolar de comunidades disciplinares de Química, Física e Biologia, com o intuito de entender como esses discursos contribuem para a produção das políticas de currículo no ensino médio. Para a investigação em pauta, […]
Coordenador(es): Alice Casimiro Lopes
Equipe: Josefina Carmen Diaz de Mello ● Rozana Gomes de Abreu ●
PDF: https://curriculo-uerj.pro.br/wp-content/uploads/politicas-de-curriculo-em-contextos-disciplinares.pdf
Financiamentos: Faperj, CNPq,

Período: 2006 a 2009

The Impact of the Curricular Reforms in Pedagogical Practice

The curricular reforms that have been observed in Brazil as from the second half of the 1990s – and which are connected with other curricular reforms carried out in several Western countries in that period – have been organized in such a way as to reconfigure the school model and prepare a new citizen, who […]
Coordenador(es): Maria de Lourdes Rangel Tura
Equipe: Fernando Corrêa de Macedo ● Irene Rocha Kalil ● Lavínia Rosa Rodrigues ● Luciana Velloso da Silva Seixas ● Milene do Nascimento Moreira ● Patrícia Gonçalves Nery ● Talita Vidal Pereira ● Teresa Cristina Oliveira Araujo ● Thaiana Neuenfield Philipsen ● Thais Vianna Maia ●
PDF: https://curriculo-uerj.pro.br/wp-content/uploads/o-impacto-das-reformas-curriculares-na-pratica-pedagogica.pdf
Financiamentos: Faperj, Faperj / UERJ

Período: 2005 a 2010

Curricular Proposals and Schools in Brazil and Portugal

The purpose of this research project is to permit studies interchange in the curriculum field, done by a group of researchers of the University of Oporto / Portugal and the University of the State of Rio de Janeiro / Brazil. This interchange focuses on articulating various lines of research, to enable different theoretical-methodological production spaces […]
Coordenador(es): Alice Casimiro Lopes
Equipe: Elizabeth Macedo ● Josefina Carmen Diaz de Mello ● Maria de Lourdes Rangel Tura ● Rosanne Evangelista Dias ● Rozana Gomes de Abreu ● Shelley Muniz Azambuja Neves de Souza ●
PDF: https://curriculo-uerj.pro.br/wp-content/uploads/propostas-curriculares-e-escolas-no-brasil-e-em-portugal.pdf
Financiamentos: Capes PrInt/Uerj, CAPES/FCT

Período: 2005 a 2011

Research in Education: Meanings, Contradictions and Intentions of The Object to be Known

The purpose of this investigation is to identify and examine the conception or conceptions of object of knowledge explained in the researcher’s training manuals, revealing their presuppositions and submitting them to criticism. The interrogation about the object is included in an investigative proposal, involving the thematics of the theory and of the subject, investigated earlier […]
Coordenador(es): Siomara Borba
Equipe: Adriana Doyle Portugal ● Aline de Carvalho Moura ● Marcelo Senna Guimarães ● Murilo Mariano Vilaça ● Natália Regina de Almeida ● Rosemary Guimarães Aquino ● Sérgio Rafael Barbosa da Silva ●
PDF: https://curriculo-uerj.pro.br/wp-content/uploads/a-pesquisa-em-educacao-significados-contradicoes-e-intencoes-do-objeto-a-ser-conhecido.pdf
Financiamentos: Faperj, Edital Universal CNPq, Prociência/Faperj/UERJ

Período: 2004 a 2006

The challenges of teaching and learning in a time of cultural plurality

This research project, involving the field of cultural studies in education, investigates new challenges of teaching and learning, at a time of intense sociocultural transformations. It is set in a sociopolitical context in which the continuation of children and teenagers in Primary Education is still very fraught with issues involving teaching and learning and in […]
Coordenador(es): Maria de Lourdes Rangel Tura
Equipe: Luciana Velloso da Silva Seixas ● Maria Lucia de Souza e Mello ● Milene do Nascimento Moreira ● Monica Andrade do Nascimento ● Teresa Cristina Oliveira Araujo ● Thais Vianna Maia ●
Financiamentos: Faperj,

Políticas de substituição tecnológica: do trabalho docente à escola pública?

Políticas de currículo e infância: entre paradoxos e antíteses, renegociando o(s) pacto(s)

Políticas de currículo, alfabetização e infância: entre paradoxos e antíteses, renegociando o(s) pacto(s)

A formação docente (impossível): o político, o sujeito e a responsabilidade

SE O CURRÍCULO NÃO TEM FUNDAMENTOS FIXOS. SE APRENDER É ACONTECIMENTO, COMO AVALIAR?

Demandas sobre desempenho docente produzindo políticas de currículo para a Iberoamérica

Políticas e práticas escolares em Educação Matemática: um olhar sobre o Pisa

Múltiplos contextos de produção curricular em suas conexões, conflitos e ações: em foco as instâncias de mediação da rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro

The Didactic Transposition as Space-Time of Production of Senses

Discursos nas Políticas Curriculares para a Formação de Professores no Espaço Ibero-Americano

Múltiplos Contextos de Produção Curricular em Suas Conexões, Conflitos e Ações: Em Foco as Instâncias de Mediação da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro

Múltiplos contextos de produção curricular em suas conexões, conflitos e ações: em foco as instâncias de mediação da rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro

políticas de currículo e alfabetização: negociações para além de um pacto

Avaliação Escolar sem Compromisso com a Accountability ou com Fundamentos a Priori

Curriculum for teacher education policies: questions the speeches with centrality in knowledge and/or practice

Panorama da Pesquisa Educacional Brasileira Contemporânea: Objetos, Perspectivas Teóricas e Abordagens Empíricas.

Discursos da Avaliação nas Políticas de Currículo para a Formação e o Trabalho docente no Espaço Ibero-american

Curriculum policy in a discursive framework

Avaliação e Currículo: um olhar sobre os resultados do PISA

Políticas de Currículo e Alfabetização: Negociações para além de um pacto.

Interdisciplinary Studies in Theory of Discourse

Pesquisa em educação: a prática como objeto de conhecimento.

New curricular proposals: the vision of tutors

Curricular Emphases in Mathematics: A study from the results of the Exam Brazil

Discourse and representation in the curriculum policies

Curriculum, Identity, and Difference: Articulations Around The New National Curriculum Guidelines For Basic Education

A recontextualização das tecnologias de informação e comunicação nas políticas de formação de professores em curso no Brasil

Políticas educacionais e o cotidiano escolar

Articulation in Curriculum Policies: The Case of The Sciences in High School Teaching

Project Network of Research Into Curriculum and Culture Policy

Curriculum, Culture and Difference: the Case of Multieducation Emphasizing Sciences

Políticas de currículo em contextos disciplinares

The Impact of the Curricular Reforms in Pedagogical Practice

Curricular Proposals and Schools in Brazil and Portugal

Research in Education: Meanings, Contradictions and Intentions of The Object to be Known

The challenges of teaching and learning in a time of cultural plurality